国家严禁在职老师有偿补课，为什么还是有老师补课？

今天励志网小编为大家带来了国家严禁在职老师有偿补课，为什么还是有老师补课？，希望能帮助到大家，一起来看看吧！

本文目录一览：

• 1、高中补课机构排名
• 2、国家严禁在职老师有偿补课，为什么还是有老师补课？
• 3、孩子明年读国际高中，现在要做好哪些准备

高中补课机构排名

高中补课机构排名如下：

1、新东方

新东方教育科技集团 ，由1993年11月16日成立的北京新东方学校发展壮大而来，目前集团以语言培训为核心，拥有短期培训系统、 基础教育 系统、文化传播系统、科技产业系统、咨询服务系统等多个发展平台，是一家集教育培训、教育产品研发、教育服务等于一体的大型综合性教育科技集团。

新东方教育科技集团于2006年9月7日在 美国纽约证券交易所 成功上市，成为中国大陆首家海外上市的教育培训机构。

2、昂立教育

公司的主营业务涉及 K12 教育、职业教育、国际教育等领域。尤其在 K12 教育领域，昂立教育是国内教育培训著名品牌。

公司在上海和外地区域共建有 302 个直营教学中心，全国 1000 多所合作学校，拥有完备的教研与服务体系，教育产品涵盖小学、中学生等全科目课外辅导，更拥有素质类产品（琴 棋书画、科技创新、体育、研学、游学等）、职业教育和国际教育产品。

公司致力于以创新的产品、优质的教学、周到的服务，满足国人追求卓越教育的渴望。

3、简单学习网

简单学习网成立于2007年初，由北京简单科技有限公司创办。简单学习网依托北京大学研发的“CAT技术”,是中国第一家互动视频网校。凭借一流师资、依托国家专利互动课堂，快速发展崛起，至今已发展成中国最专业视频网校、中国领先的中学个性化视频网校。

简单学习网主要邀请全国中高考命题研究专家、全国顶级名校著名教师、学科带头人授课，主要开设初中、高中各年级4个难度层次、26个教材版本的课程，为学员量身提供全方位系统辅导，针对性查缺补漏，全面提高。

4、学而思教育

学而思网校 ，为6-18岁孩子提供小初高全学科课外教学， 纽交所 上市公司旗下品牌。十余年教学沉淀，“直播+辅导”双师模式，AI技术辅助教学。老师带着学，私教带着练，课堂互动多，课程有回放，及时答疑，随时退费，全国200多个城市的中小学生都在网校学习。

5、新王牌教育

新王牌教育是一家专门致力于学生 学习能力 开发和培养、学习社区建设、教育培训的课外辅导机构。

我们以提供全国领先的小班化教学为众多学生和家长熟悉，是全国首家定位“提优辅导”、全国首家“按月收费”机构，机构定位于成为学校基础教育之外的有益补充，成为学生学习的加油站，为学生获得更大进步提供动力。

6、精锐教育

精锐教育（NYSE：ONE ）, 13年致力于中小学个性化辅导，提供一站式升学解决方案：MBTI升学测试、中高考政策解读、学业规划指导，个性化定向课程，认准精锐VIP课程，给孩子的名校梦导航。

国家严禁在职老师有偿补课，为什么还是有老师补课？

关于严禁在职教师有偿补课，国家已经三申五令。所以，从全国大范围来看，有偿补课行为已大幅度减少。但是这种现象仍然存在，只不过由明目张胆转到了暗处。可能极个别农村地区，政策执行起来有一定难度，还仍然存在办班补课的现象。

01 应试教育 的价值导向是有偿补课的根源

俗话说，有需求就有市场。

一、在目前高考一场考试定终身的单一考评机制下，追求成绩自然成了家长的不二选择。

随着我国生活水平的提高，家庭投资教育的力度越来越大，学生的学习竞争也必然越来越剧烈。这样水涨船高，家长对学生的学习成绩要求也越来越高。因此，课外培训也愈演愈烈。

二、高考只看成绩的背后，是我国当前大学体制的失败。

我国的大学随着教育的普及，纷纷走合并综合之路。这样导致我国的大学之间高度雷同，成纵向梯度竞争，而很少横向差异发展。所以，不同高校对学生的录取也只能看成绩由高分往低分选择。从理论和实际来看，这种大学模式都是低端的。我国的大学几乎都是综合性的，一所大学涵盖无数个专业。但学校发展的总资源有限，每个专业都要雨露均沾，导致每一个专业的发展都受到制约。这也是我国 大学专业 排名在世界上排不上位次的原因之一。

试想，如果每一所大学都只开设相关领域的几十个专业。就可以集中资源大力发展，把专业推向纵深化，这样才能使专业走向国际先进水平。同时，也使得各个大学之间实现了差异化发展。那么，高中学生对大学的选择就多样化，高校选择学生时必然会弱化高考分数，更加看重学生的专业素质。我认为我国的大学只有走这样的发展之路，才能真正实现强国之梦。

三、高考唯成绩论的背后，也是我国市场化就业分配不公的体现。

我国改革开放实现经济快速增长的主要原因有两个。一是劳动力资本转型，由直接的低效益农业生产，转为相对较高效益的物质生产。二是教育投入带来的技术革新，由落后的低效率生产转化为相对高效的物质生产。但由于我国当前整体人口的教育水平不高，使得一些低端应用生产领域人才饱和，而高端领域人才不足。导致我国不同领域就业人员的工资水平差异较大。而这个差异主要靠不同高校的毕业生来竞争。

要改变当前应试教育的状况，国家需要从高校建设、 基础教育 两个方面同时入手，才能达到效果。

如果撇开国家宏观环境，单独分析有偿补课原因。有以下几点。

02 有偿补课回报效益高

教师工资一直是老师们吐槽的热点，一个月3000元到6000元不等。与相同层次大学毕业后的其他非教师行业相比，总体工资水平较低。而补课却相对收入高得多。

一般情况下，一对一补课 地市级 大约200元/小时，省级大约300元/小时。如果办班补课，一般地市级150元/小时，省级200元/小时。这是较低标准，发达地区肯定更高一些。按照这个标准，如果周六、周日每天上、下午各补2小时，则2天共有8小时，按地市级收费标准计算，一对一收入有1600元。那么一个月4周有6400元，一年在校只算8个月，也有52200元。

再寒暑假，假设一天也算4小时，则一天800元。寒暑假各按30天算，共收入48000元。

那么，老师补课年收入至少有10万。办班的话，应该可以达到几十万收入。我没补过课，不清楚有没有这么多，这是我的估计。

如果是培训机构，由于学生生源数量多，可能收费便宜一点。在培训机构的老师收入应该与老师个人补课相差不大。

从补课收入来看，一年的收入超过了老师的正常工资。从收入效率比较，单位时间内，补课可能是学校收入的300%，这个诱惑是非常大的。所以，导致部分老师挺而走险。

自我感觉，目前主要是培训机构补课较多，再就是大学生寒暑假补课较多。

03 部分家长的 教育理念 欠缺

作为老师，应该都知道，学生成绩好坏主要取决于学习习惯，并不一定与时间成正比。如果学习习惯不好，补课的效益也不会很高。再加上很多补课都是零碎的知识补漏，很难让学生形成系统化的知识体系，从而很难把成绩真正提升。

实际上，真正的学霸很少补课，补课的学生大多数都是成绩中等和中等偏下的。由于这部分学生学习习惯存在问题，所以补课成绩是不稳定的，一般刚开始可能有一定效果，时间一长，就又恢复原样了。所以，对于绝大多数补课的学生而言，关键是引导学生建立正常的学习习惯。

再者，由于补课占用了学生的生活时间，对于学生的正常生活必然有影响。任何一个人，都必须有各个方面的生活，有学习、有娱乐、有朋友交往、有劳动锻炼、有兴趣爱好等。少了任何一方面，都会对学生的认知、情感、智力产生影响，从而影响学生的学习效率。真正会学习的学生，也必然是生活的各个方面都参与的人。

有的家长可能也懂得这些道理。但是由于当前的升学竞争压力巨大，导致家长高度紧张。看见别人的孩子在补课，害怕自己的孩子落后。在犹豫之中往往会产生 从众心理 ，选择补课。

04 部分老师的教育责任丧失

教师是普通人，也要养家糊口。

但我向来认为，教师有更加重要的责任，就是培养国家的未来。也就是说，教师天生就是带有使命感的，需要教师有一定的奉献精神。如果物质充裕当然好。如果不充裕，我们也需要讲奉献，不能为了钱而丢失责任。

有的说，补课与学校上课又不矛盾。并且对学生有利，这是两厢情愿的事。为什么要禁止呢？

这涉及到教育的很多深层次问题，需要很大的篇幅来讲。今天，我只简单说一下，以后再专门来写文章论证。

第一，追求成绩不是正常教育，并且强化训练追求成绩的模式会扼杀学生的创造力。这也是国家当前 高考改革 的根源，从技术型人才培养转变为创造型人才培养。许多家长呼吁当前只看高考成绩才是农村孩子打破阶层固化的最大通道，这种看法是不对的，新的教育模式肯定更好。国家不会牺牲国家的未来发展而专为某些人谋利。

第二，即使只追求成绩，通过压榨学生时间、进行强化训练也不是最好的方式。最好的方式肯定是情感引领的真正 素质教育 （不是当今许多人认为的什么都学就叫素质教育，那是肤浅的理解）。但是这种教育对老师的素质要求很高，可能许多老师达不到。并且，可能还有部分老师不愿意付出那么大的精力去做。从而选择了相对简单的长时间强化训练的模式。从 教育本质 来看，这是老师缺乏责任或者能力的表现。

第三，任何教育行为必然都带有价值理念的传递。老师补课本质是为了利益，那么补课行为本身就给学生传递了一种自私的理念。如果学生认同了老师补课的行为，实际上，也就是认同自私是合理的。学生长大后进入社会，也必然会用这种自私的价值观来支配他们的行为。

所以，从以上几个方面看，老师补课是老师缺乏了教育的认知或者丧失教育责任的行为。

05 社会媒体推波助澜加剧歪曲了教育价值理念

现在有很多线上以及线下的有偿培训，如果针对谋生技能的培训是可以的。因为人需要技能去谋取或者增强生存的资本。

但对中小学生进行所谓知识培训却是对学生价值理念的误导。中小学生真正需要的教育，一方面是身心健康发展。第二方面是建立起对生命、自然、社会的正确认知。这些尽管与知识有关联，但更重要的体现是一种认知思想。

而培训恰恰是抹去了思想，只剩下知识，这是本末倒置。就犹如教人只追求美丽的衣裳与化妆，而不追求精神的修养一个道理。这样教育出来的人将有形无神，缺失了某些人格和气质。

有偿补课与媒体只顾追逐利益，恶意宣传有关。媒体作为国家与公民言论的载体，是有责任宣传正确而有益的教育理念的。但从当前媒体对教育的宣传看，对普通民众的误导太多。只是恶意强调利益最大化的竞争，而忽略了人是基于整个社会的发展才能真正富裕的。否则永远只是部分人踩踏另一部分人而致富。

孩子明年读国际高中，现在要做好哪些准备

随着越来越多国际学校的出现，选择国际学校的家长[微博]和学生也越来越多，入读国际学校已经成了很多追求最新教育模式的家长和学生的选择。在上一篇博文中我们详细分析了广东省的五大类国际学校和四、五种不同的课程体系。那么家长和学生在选择国际学校前需要了解哪些知识做好哪些准备呢，不同的学校不同的体系该如何选择呢，华英教育就来简单谈谈家长和学生为入读国际学校需要做的准备和需要知道的一些知识。
一、了解不同国际学校的招生要求，特别是对学生国籍身份的要求。
由外国法人或者自然人举办的纯粹的国际学校和由政府为建设国际化城市而配套建立的国际学校，这两大类学校都严格规定了入读学生的身份要求，所以只有具有外籍户口或者港澳台户籍身份的学生才能入读。至于公办学校开办的国际课程班，民办学校建立的国际学校及高端国际社区配套建设的国际学校这三类学校主要是为中国家庭和学生服务的，为中国学生毕业升学提供更多的选择，让中国的高中生更好地为出国留学[微博]做准备。这些学校对学生的身份没有特别要求。
二、选择适合孩子个性和能力及适宜未来留学意向国家的课程体系。
在外国法人和自然人举办的国际学校里，课程完全是按照开办者所属国家的国民课程体系进行的设置，所以基本上学校的主流文化是与其母国的文化和价值观保持一致的，学生可以更好地体验国外文化与教育模式，这对于未来一定会出国并且要留在国外工作发展的学生来说是一个很好的仿真环境，如果能在这样的国际学校里接受完整的三年以上或四年的全外语的国际教育，一般来说未来去留学时学生在语言方面的能力已经基本上够用。
对于学习习惯较好，生活上较为独立，有自己的独特的兴趣爱好特长的学生来说，选择适合自己的国际学校更有利于扬长避短，得到差异化的教育。因为国际学校通常会根据学生的能力进行分组分层次的差异化教学。学生的学习要靠自己，老师不会强迫所有学生达到同样的水平，家长要关注自己孩子的能力发展和自身的进步，不需要在意学生的分数和班级排名。因为国际学校淡化考试和分数，重视学生平时对知识的真正理解和掌握，通常会由学生动手做一些小研究或小课题小项目来展示学生对知识的掌握程度。国际学校也从来不会进行班级排名，很多家长总是会问学生在班级排什么位置，这是完全错误的，因为国际学校通常都是单独开一对一的家长会，学生的成绩只有学生自己的家长知道，同时老师在家长会上只谈学生个人的情况，与学生个人比，纵向比较看学生是否有进步，而不是拿学生与学生做横向比较。
三、关注国际学校毕业生的留学国家去向和入读的大学情况。
国际学校毕业生的留学国家基本上也是由学校采用的课程体系来决定的，因为不同的课程体系和学生成绩在不同国家的大学具有不同的认可度和接受程度。通常来说，学习A-level课程的学生到英国留学的较多，学习AP课程的学生到美国留学[微博]的获得的认可度较大，IB课程则在世界上各个国家的大学中接受度更广。学习加拿大的高中课程到加拿大和北美留学的居多。学校毕业生留学国家的去向和入读的大学通常也反映了该校办学成果是否获得了国际上相关大学的认可，因为国际学校很大程度上是为培养到国外留学的学生而设置的，所以最终的检验标准要看学生在申请国外大学时学生的综合素质和学术水平，社会实践活动情况是否符合了相关大学招生部门的审核，这些毕业生的留学去向可以很好地为后来的学生了解和选择学校提供借鉴意义。
四、学生入读国际学校后，通常需要积极参加学校组织的各类文化活动、节日庆典、课外活动和社会实践活动。
家长应对此类活动积极参与和大力支持，为孩子做好榜样。国际学校通常会有建设大社区的观念，即学校、学生、家长和社会共同组成一个健康积极、共同支持学生学习和发展的社区，社区的每一个成员和组成部分都要积极为社区贡献力量。所以当学校举行各类活动时，家长应该和孩子一起积极参与，按照学校的要求积极配合。如准备节日庆典所需要的食物、服装，协助班级教师组织学生出游，参加学校的家长义工组织，到学校图书馆帮忙，或者做家长志愿者....。。这样有利于家长更好地了解国际学校的教育教学活动的组织情况，了解孩子在学校的学习生活环境。曾经有某国际学校的家长不关注和留意学校组织的各类活动情况，在举办相应的国际日和读书日时，没有为自己的孩子准备活动所需的服装和书籍等，在活动时，孩子就会觉得自己很没有存在感，没办法参与到活动中去，对活动的体会和认识也就不深刻，失去了宝贵的体验感受文化活动的机会，这样对孩子的心灵和情感都会带来伤害，很容易影响孩子对学校生活和集体活动的融入感归属感和适应力。
五、国际学校的作业情况。
与大多数国内传统学校相比，国际学校并不是不留作业或者很少作业，国际学校的学生根据学生年龄和年级的不同，家庭作业的形式和所需花费的时间也有所不同，一般都有一个明确的指导原则，学生在作业上不超过多长时间。这样做一方面保证学生有大量自己的时间，做自己喜欢的事情，同时作业完成情况也反映了学生对学校知识的掌握情况，如果学生超出了学校指导的作业时间还不能完成的话，表明学生学习比较吃力，需要家长多加指导。有的年级的家庭作业就是亲子活动或者亲子阅读，这是需要家长参与的，所以说对于就读于高中以下中低年级的学生的家长来说，需要关注学生的作业情况。这也是很好地了解学校教学进展情况，学生对学习的适应程度的很好机会。不要想着孩子没有书面作业就是没有家庭作业了，家长要留意孩子各种形式的家庭作业，给孩子积极的支持和陪伴。不要想着孩子只要进了国际学校，家长就可以放心做甩手掌柜，不用操心孩子的学习了，其实国际学校更强调家长对孩子教育的参与和对孩子的支持，家庭教育是与学校教育不可分割的组成部分。
六、国际学校的通知和学校的活动预告等一般不会通过电话的方式通知家长。
国际学校都有自己固定的与家长的联络方式，通常会通过学生手册、家校联络册、学校网站、电子邮件等与家长联系和沟通学生在校情况，发布通知和活动预告。家长需要主动关注这类信息才能及时获知学生在校情况和学校最新活动通知，不要坐等学校的通知，以免错过重要的学校活动。
七、家长在选校前，还应考虑学校是否提供食宿情况。
国际学校的作息时间通常按照国际惯例，中午不设较长的午休时间，学生午餐后短暂的休息十几分钟左右就会投入到下午的学习中去。有意就读国际学校的家长应该让孩子晚上早点入睡，保证睡眠时间，调整生物钟，以适应没有午休的下午时段，保证学习效果。对于不能提供住宿的学校，家长要考虑学校离家的距离，保证孩子的饮食和睡眠都在可控的时间内，距离太远就不现实。

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